目录
卷首
走进中小学课堂的混合学习侯正永;1
对话
混合学习方式与学生学习力构建路径探究侯正永;王蕾;4-9
专栏
教育为茧,学生为蛹,数字是光魏忠;10
暑假里的生活:奇妙的博物馆之旅张勤坚;11
《黑客与画家》——创作精神的张扬郭影强;12
信息技术教学
学习作品设计,体验三维创意——三维作品设计与创意的教学策略李维明;13-14
“三维作品设计与创意”教学建议杨琳玲;郑立新;15-17
指向创新素养培育的三维作品与创意教学建议赵伟刚;孙波;18-20
巧用三维设计搭建虚拟地震场景——三维作品设计与创意例谈任重;段力宏;21-22
信息科技教学中跨学科主题设计的实践研究王蕾;23-26
基于计算思维的初中Python编程微项目教学鲍莹莹;27-29
Python程序设计教学中学生计算思维培养策略——以编写“猜数字”游戏为例王文静;陈澜;30-32
基于核心概念的单元整体教学设计策略——以“算法与程序设计”为例李宝华;33-35
基于真实问题求解的单元课堂教学中的问题设计——以《运用选择结构描述问题求解过程》为例邢寅玲;36-38
Python程序设计的“断舍离”王倩;39-41
游戏化策略在中小学编程教育中的应用和思考彭仁杰;42-44
中小学信息技术编程教学衔接实践研究——以借助Scraino学习代码编程为例李亚魁;邱浩;45-47
以创促新,以新为策——创新思维视角下的小学信息技术创客教学策略吕佳媛;48-49+82
基于项目化编程,培养学生计算思维的信息技术课堂实践季菲;50-51
信息化融合应用
微课程教学法应用于高职专业基础课教学初探——以“机械制图与计算机绘图”课程为例刘利军;52-55
原因、意义与方法的缕析金陵;56
技术与应用
一款AI数字人微课制作的工具:MetaMaker陈星霖;欧启忠;57-58
域外采风
日本信息安全教育的现状及启示张文宇;钱松岭;59-61
理论与探索
提升工程2.0背景下技术与课堂的融合路径研究乔世伟;62-64
后疫情时期混合式学习模式在中小学阶段的应用探究刘鑫;65-67
计算思维实践的学习进阶研究李伟;李泽;李冰;夏立;68-72
人工智能时代教育面临的挑战与解决路径探析孙诗淇;73-76
从“信息技术学科核心素养”到“人工智能课程核心素养”——浅谈中小学人工智能课程的育人目标胡作;崔宁;77-79
君子不器:论基础教育人工智能课程的价值旨归苏航;80-82
6G视域下“潜在业务”对教育的重塑刘梦颖;83-85
信息化创新纵览
人工智能教育普惠,重在与校园实际结合——专访猿编程创始人李翊86-87
教师专业发展
人工智能时代教师的人文素养:必要与路径伍雅洁;唐章蔚;88-91
高教专区
应用型高校计算机基础课程教学改革的目标维度与实现路径林桂明;赵男男;92-95
基于混合思维能力培养的程序语言课程设计教学改革卢瑾;顾国民;江颉;李曲;雷艳静;徐卫;96-99
基于OBE理念的“大数据技术基础”课程改革与实践金冉;张延红;董晨;万忠;邓芳;金敏;刘翠娟;杨立春;100-102
基于四维模型的“Python数据处理”课程教学实践李芬芬;张正伟;于永涛;金圣华;103-105
混合式教学模式下课程多元评价体系的构建——以“大数据思维与决策”课程为例卢雪琴;徐莹;刘仰光;唐燕;106-109
学科竞赛驱动的网络安全创新实践课程设计许艳萍;仇建;叶挺聪;张桦;吴以凡;张灵均;徐明;邱洪君;110-112