目录
卷首
自塑，让专业发展渐至佳境王爱胜;1
专题
在发展中成就自我——信息技术优秀教师专业成长路径刘向永;4
在信息技术教育演进中迭代成长蔡福民;5-6
做好应然之事，你就是多米诺骨牌的第一张牌边楚女;7-8
始于学习，发于研究，成于实践——我的专业成长历程陈兴冶;9-10
我的信息技术教学观：有温度、重创造胡晓军;11-12
STEM课程集群研究助力专业成长周迎春;13-14
诗意表达：遇见最好的自己——一个中师生蜕变的故事黄伟祥;15-16
立足教科研追寻可持续成长之路梁祥;17-18
信息技术名师特征及成长路径思考刘向永;张茜;19-21
专栏
用VR/AR帮助学生高效学习语言焦建利;22
面向未来的技能魏宁;23
技术的涅槃邱元阳;24
信息技术教学
从心知到芯知——浅谈测量与计算陈凯;25-28
多感官学习让编程教育充满活力刘军;程展;29-30+33
基于问题解决发展计算思维的小学人工智能课程实践——以“探索有趣的人脸识别”项目为例许明伟;31-33
指向学科育人价值的高中信息技术学习设计思考——以“探究社交网络平台”项目为例林昉;34-36
项目学习中信息技术核心素养的培养、形成与评价周玳珈;37-40
聚焦教学做合一，提升学生核心素养——以初中Python编程教学为例刘海玲;41-43
构建“主题体验式”课堂，提升学科核心素养——以《算法》一课的教学为例朱云;44-46
面向计算思维培养的Python程序项目设计策略——以“石头、剪刀、布”游戏的设计与实现为例刘付燕;47-49
例谈初中人工智能课程教学策略包桂霞;50-51+103
信息化融合应用
社会主义特色未来学校视角下小学数学《除法》教学案例研究谢业周;陶旭;钟永江;52-54
STEM+C视域下的跨学科编程教学设计张余萍;55-57
屏上学抗“疫”王付霞;卢倩;陈伦国;彭敦运;58-59
技术与应用
测评系统揭秘——从Python程序设计测评说起虞颖健;倪俊杰;60-66
打造个性化的“智能稻草人”谢作如;邱奕盛;67-69
R语言在实验数据可视化与统计检验中的应用曾祥潘;吴俊杰;孙丽君;70-72
理论与探索
改变型混合教学模式下学习评价体系构建研究刘洁群;吴亚琴;钟胜奎;雷红;万武波;吴春桃;73-76
信息素养的评价标准及提升策略蒲菊华;丁奇思;熊璋;欧阳元新;77-80
中小学工程思维培养的理论基础、教学与评价方式宋玉洁;薛耀锋;王坤;朱芳清;81-84
儿童计算思维教育价值与培养路径探索李宏扬;王吉;85-88
儿童数字风险与机会研究现状——基于联合国儿童基金会的一项调查苏秋珍;钱松岭;89-91
教师专业发展
基于TPASK的创客教师培养模型构建研究金洲;戴坚;徐刘杰;92-96
后疫情时代高校教师智慧教学能力提升：困境与路径刘艳丽;97-99
高教专区
基于超融合架构的智慧校园基础平台建设与思考陈君涛;徐加祥;100-103
“互联网+”背景下高校教师信息化教学能力发展策略研究迟瑶瑶;104-107
教育新基建背景下分校级开放教育数字化转型的问题及对策付睿云;108-112